REVISTA DE INGENIERIA DYNA

Palabras clave:

Sostenibilización curricular, educación superior, ingeniería y arquitectura, actitudes, guías docentes, profesorado, sustainability, curricula, higher education, engineering and architecture studies, attitudes, teaching guides, faculty

Tipo de artículo:

COLABORACION/COLLABORATION DAMR

Sección:

COLABORACIONES / COLLABORATIONS

Recientemente, se han llevado a cabo varias investigaciones tendentes a cuantificar y valorar el grado de integración de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en los estudios universitarios de ingeniería y arquitectura en España. Con respecto a dichas investigaciones, este artículo presenta como novedad que se adopta en él un enfoque múltiple que compagina tres perspectivas diferentes: a) la de la actitud de los docentes hacia la EDS; b) la de la aplicación efectiva de la EDS, según los docentes y c) la de la presencia de la EDS en las guías docentes. Por triangulación, estos tres enfoques ofrecen un panorama realista de la situación actual en materia de sostenibilización curricular. La evidencia reunida permite concluir que las actitudes favorables por parte del profesorado constituyen una condición necesaria, pero no suficiente, para la transición hacia la EDS.
Palabras clave: EDS, educación superior, ingeniería y arquitectura, actitudes, guías docentes, profesorado.